Para as crianças matriculadas do 1º ao 5º Ano, a proposta contemplará o planejamento aula a aula com foco no lúdico e no desenvolvimento linguístico – sem interromper o trabalho de alfabetização na língua materna, mas estimulando a comunicação e percepção em uma segunda língua. Ela integrará, ainda, a adoção de recursos manipuláveis, para que os educandos aprendam fazendo, e de ferramentas digitais amigáveis, adequadas à sua idade e aos objetivos específicos de cada encontro. Posteriormente, eles serão avaliados acerca do que foi aprendido em conhecimento linguístico e em competências que o acompanharão no seu cotidiano e na sua interação com o meio, através das habilidades de fala e escuta atenta.

Os demais estudantes do Ensino Fundamental, por sua vez, terão sua aprendizagem norteada por um planejamento anual, com objetivos de aprendizagem específicos para cada aula – estabelecendo, assim, os conteúdos necessários e garantindo a evolução na comunicação. Eles poderão, igualmente, explorar recursos digitais. Além disso, serão estimulados a engajarem-se em projetos, apresentações culturais e aplicações práticas e criativas do idioma. Já a avaliação dos resultados considerará as estruturas que devem ser assimiladas em cada ano escolar, visando à evolução do educando nas quatro habilidades essenciais da Língua Inglesa: a fala, a escuta, a escrita e a leitura.

Por fim, os adolescentes matriculados no Ensino Médio contarão com programa anual e planos de aula com foco no desenvolvimento de estruturas linguísticas que facilitem a comunicação, a escrita e abram portas para a prática da leitura em Língua Inglesa. Para isso, os recursos digitais e as atividades desenvolvidas trabalharão com temas de interesse da faixa etária, apresentando um olhar global e permitindo que os jovens vejam possibilidades em vários campos de estudo e trabalho, em diversos locais no mundo. Nesse caso, os resultados serão avaliados quanto ao aprendizado em estruturas linguísticas e ao desenvolvimento das competências necessárias para que se submetam a exames para ingresso em universidade ou de proficiência.

Cada pequena gota de água que pendia do regador sobre as mudinhas de alface evidenciava o anseio por florescer, multiplicando sementes de afeto e cuidado – ingredientes essenciais não apenas para o cultivo das plantas, mas também para o desenvolvimento infantil. Afinal, desde o plantio até a colheita dos primeiros pés da hortaliça, realizada na segunda-feira (22), as crianças matriculadas no Integral Notre Dame experimentaram as ações e os sentimentos do cultivo, numa intensa programação que visou promover a adoção de hábitos alimentares saudáveis – comportamento que, segundo estudo divulgado em publicação da Sociedade de Educação e Comportamento Nutricional dos Estados Unidos, é intensificado quando as crianças aprendem, ainda na escola, a plantar e a cozinhar.

O primeiro passo foi conhecer melhor as propriedades dos alimentos e seus benefícios nutricionais. Para isso, os educandos do Colégio Notre Dame – que, no ensino regular, estão matriculados do Maternal da Educação Infantil até o 4º Ano do Ensino Fundamental – participaram de uma oficina com a pediatra e nutróloga, Natasha Balen Carazzo, que, amparada pelas respostas em uníssono das vozes infantis, orientou-os a respeito da importância de incluir frutas, legumes e verduras nas refeições diárias, além de hidratar o organismo, ingerindo água adequadamente.

Posteriormente, as crianças inscritas na Atividade Extracurricular tiveram o primeiro contato com a pequena horta idealizada para que, no turno inverso ao da escolaridade, aprendam a cuidar das plantas e a reconhecer novos aromas, cores e texturas. Foi nela que, no início do mês de março, depositaram as primeiras mudinhas de alface, após terem sido apresentadas às propriedades desse alimento, que, além de ser fonte de vitaminas e minerais, traz inúmeros benefícios ao organismo, como o combate à insônia, o auxílio na prevenção da anemia e a melhora do trânsito intestinal.

Outro vegetal que ganhou as atenções dos pequenos educandos foi o tomate-cereja que, assim como o morango, teve seus benefícios à saúde de quem o consome enfatizados durante uma oficina sobre o plantio e cultivo dessas frutas, na qual as crianças puderam, ainda, reconhecer os diferentes estágios do desenvolvimento das plantas.

Além de favorecer a compreensão acerca da importância da inclusão de frutas, legumes e verduras na dieta, tais ações pedagógicas despertam nos educandos o desejo de experimentar novos sabores – anseio fortalecido pela realização de oficinas de culinária e gastronomia, nas quais são utilizados ingredientes ricos em nutrientes para a elaboração de receitas saudáveis – como vitaminas de frutas – ou adaptadas a quem possui restrições alimentares – como cookies sem glúten e sem lactose.

Foi o caso, por exemplo, da oficina de cupcake sem glúten, ministrada por Francine Feltrin de Oliveira e Marcelo Soares Fernandes. Durante ela, os pais de uma das educandas esclareceram o que é a doença celíaca – uma condição crônica, autoimune, que afeta o intestino delgado de pessoas geneticamente predispostas e que impede o consumo de alimentos que contenham glúten, isto é, a proteína encontrada em cereais, como trigo, centeio, cevada e malte.

Dessa maneira, conforme enaltece a coordenadora do Integral Notre Dame, Raquel Revelhax de Souza, as iniciativas promovem mais que a construção de hábitos, pois valorizam a interação e a cooperação. “Atividades como cuidar da horta, lavar as frutas e verduras e auxiliar no preparo das receitas também fortalecem o desenvolvimento emocional dos educandos”, comenta, esclarecendo que as oficinas devem prosseguir por todo o ano letivo, agregando a participação das famílias.

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